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限时练与登分表共舞

发布时间:2020-1-5人气:

周口高中的课堂模式文字材料载体分为五大部分,即初备手稿、提纲、课件、限时练和登分表。如果说初备手稿是大姐,由她分娩了两个孩子:提纲和课件。而她又有两个同胞妺妺——限时练和登分表。是格律化课堂模式最后一个环节是“练”的具体执行和体现。

顾名思义,限时练就是限时训练的意思。当天课堂上学的知识,需要进行及时的复习和巩固,最有效的方式就是针对性地设计训练题。有人问,现在教辅资料种类很多,选一两种适合学生用的,让学生天天做,不就行了?一是因为不少资料编排质量有问题,更主要地是因为再好的资料也很难针对不同学生每个学段的学情。只有教师每天亲手编制的训练题,才有可能对学生学过的知识进行精准的训练。训练题的编排本着一夯压着半夯走,步步为营的原则,一般分为三大版块:错题再现、当堂巩固、迁移训练。

错题再现又叫难题再现。就是把上次限时练中错误率较高的题汇总挑选,放在本次限时练的开端,题量为本次训练题量的六分之一左右。也可以把当日课堂上未来得及或未处理到位的知识点知识点,以训练题的形式,放到这一版块中,让学生进行再次消化和学习。学生的完成率设定为百分之百。

当堂巩固就是针对本节课的知识点,设计各种题型,进行全覆盖式的训练。训练题的难度设计要分层次,识记类训练题、理解分析型训练题、运用型训练题、鉴赏评价类训练题要均匀分布,题目必须完全出自教材,题量一般为本次训练量的三分之二。学生的完成率设定为八十左右。

迁移训练是在本节知识点的基础上,进行适当的迁移和延伸,针对的是学习能力较强的学生,目的是训练学生创造性解决问题的能力。题量一般为本次训练量的六分之一,学生的完成率设定为百分之五十左右。

三个版块设计为四十分钟的题量,难度系数为0.75左右。要求学生练习课一开始迅速进入状态,下课铃一响,必须全部上交。只有限定了时间,才能最大程度的训练学生集中精力快速作答的能力。因此,这种练习又叫限时练。

如果说限时练是对学生知识与能力的内在检验,那么,登分表则是外在的展示与评价。要求每科的限时练判完之后,得分要及时登统,并在第二天下午第三节上课之前粘贴到所在班级的外墙上。这样能让学生及时了解自己对课堂知识的巩固情况,并能从中体验到一种收获的快乐。登分表的表头除了设有学科、限时练编号之外,还有练习日期与上墙日期。这样,便利于学生对照限时练去发现问题,及时解决问题。登分表的填写项目有主观题得分、客观题得分、总分、二次登分、个人评价、集体评价等。其中二次登分是要求得分率较低的学生,对限时练中的错题用红笔及时纠正,再上交给老师重新打分,再次登记,力争做到练后100分。个人评价要求教师根据学生的个人的得分,进行简要的评价。小组评价要求教师根据小组的得分情况,进行评价。教师的评价语可以多种多样,从内容上说,有激励型的,如“你是潜力股”,“梦阳梦阳,不同寻常!”“诗意雨荷,最懂诗歌!”“最美不过追梦人。”有批评型的,如“做事马虎,快速退步!”“你的字体表明你心神不定!”“空题太多,遇事退缩,长此以往,青春蹉跎!”有指导型的,如“先易后难,不要纠缠!”“看清要求是做对的一半!”从形式上分,有文字评语,有图形评语,还有印章评语。得分高的,印上红五星,得分低的,画上个小黑旗;或者送个大拇指,或者盖个优秀的图章等,不一而足。

登分表的底部有“三率”统计,即得分率、优秀率、合格率。还有教师对本次限时练的综合评价,评语包括这样几部分:1、列出错误率较高的题号;2、做错的主要原因是什么;3、给学生提出针对性的建议。

登分表又是学生学习状态的晴雨表。一旦发现某个学生得分异常,教师通过翻查学生限时练书写的情况以及题目完成的情况,可以揣摩学生的心态,及时对学生做好疏导工作。

再好的课堂组织形式,如果没有匹配的练习紧跟着,学生所学的知识如同过眼云烟,一天之内就会随风飘散。练习中的错题,本身就是学生知识或能力上缺欠的表现,如果学生做了练习,如果教师不能及时进行批阅,并把信息反馈给学生,等于费力挖掘发现了宝贝而懒得弯腰捡;个人评价能使学生得到针对性的鼓励或指导,小组评价有利于借助集体的力量彭励学生,综合评语有利于教师把握学情,宏观指导;生动直观的评价方式,使登分表摆脱严肃的面孔,充满情趣,让学生较为轻松地接受批评或鼓励!

限时练是登分表的来源,没有它登分表就成了无源之水无本之木。登分表是限时练结果的呈现,反过来又能促进限时练的完成。二者既是源和流的关系,又是互相促进的关系。作为格律化课堂的镇后环节,共同起着保障课堂所学知识得以巩固和提升的作用。

 

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