夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”浓厚的学习兴趣可以激发学生学习的积极性和主动性，促使学生积极、主动地去探索新知识。作为老师应该思考如何在课堂上激发出学生的兴趣，以实现高效课堂。
在上高中信息技术课的过程中，发现学生的爱好往往表现在爱玩游戏、上网聊天、看视频动画等方面。而对一些基本的理论知识、操作技能却不愿认真地学习。因此，要在教学过程中要精心设计导入，通过激发学生学习兴趣，从而达到提高学习效率的目的。
一、通过游戏引导，让学生自发学习理论知识。
既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏把他们想学的意愿激发出来。让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如学习《VB编程处理信息》这节课时，如果直接讲解VB的语法结构，学生会感觉非常枯燥难懂。针对这样一种情况，我在教学中采取从游戏引入的方法，在课堂上展示小游戏，先让学生之间玩《猜拳》小游戏，引导学生思考获胜的原因。然后询问学生想不想自己写一个小程序并且胜负可以由自己控制，学生肯定想了解如何实现，这样就自然地转到VB程序的编写方法上了。既保持了学生学习计算机编程的热情，还可以促使学生自觉去学习新的理论知识。
二、创设合作探究环境，让学生积极参与课堂。
信息技术教学中的情境营造不仅在于提高内容的趣味性、增强气氛，更在于学习信息技术的过程应提倡不断地探究。教师在一开始就通过生动的语言讲授把学生带进希望学习的情景中，在教学中又通过设置分组完成各种任务和练习，促进同学间的合作和竞争。
《使用frontpage设计制作个人网站》这节课我设计了这样四个环节进行教学：即“创设情境，激情导入”、“合理分工，探究合作”、“巩固知识，展示成果”、“评价总结”。首先先让学生体验比较炫彩的个人网站，进而引导学生思考自己如何使用软件来实现；然后分成小组，每人都分配有具体的任务，合作完整个人网站的制作；进而在课堂上展示合作的成果；最后针对每组的作品进行评价和总结。
针对高中生而言，要学习的信息技术基础知识比较多，学生对相对枯燥的理论知识却普遍感到乏味。教师通过兴趣引导，把情景教学引入课堂，真正实现学生愿意学、自觉学的良好效果。
